李勇是陕西省靖边县第三中学的一名青年教师。2016年8月，他积极响应省教育厅“组团式”援藏工作的号召，自告奋勇报名援藏，克服种种困难，于2019年7月圆满完成了长达3年的援藏工作任务。

　　今年春季，省教育厅又组织“新一批组团式”援藏工作，点名要为人敦厚、爱岗敬业的李勇老师再次援助西藏。李勇做通了家人的思想工作，毅然接受了二次援藏的任务。

　　陕西对口扶贫援藏的地区是阿里。阿里地区在西藏自治区的最西边，是西藏平均海拔最高的区域，也是世界上人口密度最小的区域，人口不足10万。这里群山环绕，空气稀薄，自然环境恶劣，矮矮的雪莲花是雪域高原上特有的植物，在风雪中绽放。

　　李勇老师已经不是十分惧怕这里的艰苦环境了，因为他是二返阿里的援藏教师。他说，三年前初来阿里的时候，他与18名陕西援藏教师队伍一同出发，经过五天的路途劳顿终于到达目的地。起初他几乎整夜无法入眠，头疼欲裂表示不断进取的成语，每晚只能浅睡眠几小时，掉头发，肺部不适变形，食欲减退，加上工作繁忙，不久，体重比入藏前减少了5公斤。他当时想打退堂鼓，但想起自己援藏的情怀、志向和领导的嘱托，心中暗下决心：坚决不能屈服，要坚持完成三年的援藏任务，眼前的困难就忍痛适应吧。他严格要求自己，从不耽误工作，在工作中把自己当铁人，业余时间把自己当病人，自我照顾。他在阿里高级中学工作的三年里，付出了艰辛，但工作成效得到学校领导和同行的高度肯定。

　　阿里高中的学生普遍存在学习积极性不高、对学习失去信心等状况。在很多班级里，教与学是严重脱节的，学生的学习积极性调动不起来，老师的教学积极性更无从体现。更为严重的是，学生基础实在差，上课困难，很多老师也对学生采取“睁一只眼闭一只眼”的放任态度。西藏有30多所高中，而阿里高中的录取分数线是最低的。这里的学生基础太差，教师的理念和教学方法滞后，怎么样才能改变这种落后的状况，这个难题比头痛、失眠、胸闷、气喘等高原缺氧带来的生理影响更刺痛李勇的心。

　　李勇是物理老师，也担任班主任学习进取的名言，他深入课堂实际，近距离地接触西藏学生学习进取，掌握汉族、藏族学生的学习习惯和学习现状的不同，找出藏族学生理科学习的弱点，有针对性地放慢教学节奏、循序渐进。他重在改变教法和学法，大胆实践，逐步让学生学会了观察问题、思考问题、提出问题、解决问题的思维方法，改变呆板机械的学习方式，让学生真正成为课堂学习的主体，自主学习的意识逐渐树立起来了；沉闷的课堂逐渐活跃起来了，课堂上经常传来孩子们热烈的讨论声。学生们都说：“虽然老师布置的作业少，但我们学到的知识多，掌握的解题方法也多了。”2018年，李勇被学校评为“最美援藏教师”而受到表彰，师生献给李老师300多条洁白的哈达，就是莫大的嘉奖，表达着感激，代表着藏族人民的浓浓情意！

　　2020年5月上旬，李勇到达阿里后，积极投身于熟悉的阿里高级中学，开始了一如既往的援藏教学工作，这次，他带高二年级两个班的物理课程。

　　李勇在日记里写道：“援藏就意味着吃苦，援藏就意味着奉献，我想尽一切办法克服生活中的困难，积极去适应艰苦的环境，很快融入工作中，努力用实际行动践行‘忠诚援藏、智慧援藏、务实援藏、廉洁援藏、奉献藏区’的誓言，让藏族孩子成为雪域高原上绽放的雪莲花。”

　　李勇用实际行动诠释着一个援藏教师对敬业、奉献的执着和支边人生的快乐与旷达，闪耀着一个援藏教师真、善、美的人性光辉和汉藏一家亲的博爱情怀。

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