小学生寒假作业： “怎样读” “怎样写” “怎样玩”
· 2023-01-13 13:40
记录自己一天的生活记录生活点滴的软件布置阅读作业的最大受益群体，是那些有人带着就读，没人管就不读的孩子。他们大多家庭阅读氛围不浓，最需要有人引领和陪伴。
阅读作业的形式，不要流于形式。听起来有点绕，意思是指不要只为了留下“读”的痕迹，让孩子去阅读。
很早之前的寒暑假，除了必做的作业册，最喜欢布置的就是写读书笔记、做摘抄，开学后收来一看，除了少数几个认真的孩子，大部分是在敷衍了事。
一般在放假前，我会在班上用投影把推荐他们看的书展示一番，如果手头没有图书，就找到图片，用书名、目录、人物姓名、故事情节图、精彩的片段描写等，让孩子被这些书深深吸引住。
接着再建议他们去通过不同途径去阅读这些书，如网购，或去图书馆看，还可以同学、朋友之间交换看。
低年级孩子，建议亲子共读，把家长调动起来一起读。如果可能，假期里利用班级群，开展一两次共读，大家一起讨论交流，分享假期阅读感受，是最好的。
比如在一年级寒假时，我让孩子们进行“线上好书推荐”，每天由一个孩子在家录制好视频，再发送到群里。既锻炼了孩子的表达能力，也能让孩子们彼此了解其他小朋友假期在看什么书。
可以固定几个时间，让孩子在线上进行讨论。如果不方便开展线上活动，也可以让学生组成阅读小组，完成阅读小报、阅读手帐等过程型材料，开学后展示。
记得带上届学生到中高年级时，每次寒暑假布置的阅读作业，他们都完成得很积极，质量也很高。并没有强制，但孩子们的阅读兴趣被激发后，那些想表达的东西，是喷薄而出的。
可以让孩子做一些“读书卡”，记录上这本书的主要信息，或是自己的阅读感悟。让他们用不同的图案、造型来装饰，给孩子充分发挥的空间。
其实孩子不认真完成假期作业，并不都是因为懒，真正能展示他们能力的动手、动脑作业，孩子们是很喜欢去做的。
最重要的是，假期的阅读书面作业，不以走量为标准，篇数千万不要多，给个保底的，多多鼓励去挑战自我，或去和同伴竞赛，让孩子感觉阅读不是“被逼的作业”，而是“想要做的作业”，就达到最佳效果了。
假期里，语文老师都很喜欢布置“读、背多少首诗”的作业，但一般也就是老师只管布置下去，学生读没读，背没背，并不知道。
朗读，是训练语感、促进文本理解的重要方式，让孩子在假期里坚持大声朗读，可以帮助他们保持对语言文字的敏感，不至于一个长假过来，语文能力不进反退。
我们班在一年级的寒假，朗读的是下册“快乐读书吧”推荐的《读读儿童和童谣》这四本书，里面的内容都比较短小，节奏感韵律感都很强，读起来朗朗上口，也不会给孩子造成很大的负担。
每天可以读一到两首，如果方便，老师统一布置，根据不同的时间，找应景的篇目，还可以每天展示几个孩子的朗读音频（视频）。这样，即使不在班上一道读，朗读的氛围也很浓。
不同的朗读内容，应该视不同班级情况而定，让学生通过努力就能有明显进步，这样，家长会认可这项作业，孩子也能找到自我认同。
我们班一年级在朗读上下了很多功夫训练，暑假时，绝大部分孩子朗读能力都不错，便让他们挑战朗读《安徒生童话》，同时也给了一部分识字量不太大的孩子，难度低一点的选择，读文字少一点的《林良爷爷的700字故事》。
效果也是非常明显的。这个寒假，我们全班都挑战《安徒生童话》，再穿插加入其他一些长文童话故事等。
让孩子进行朗读打卡是最有效的方式，不过很多地方不允许布置这样的作业，那可以多动动脑筋，让形式机动灵活一些。
比如让成立“朗读小组”，让学生互相激励去朗读。比如假期里开一次“迎新春线上朗读会”，孩子要精心准备，自然会练习朗读。还可以先告诉学生，开学后进行班级“诵读会”，让孩子假期里要准备拿的出手的作品等。
带上一届孩子，四年级的寒假，布置了“古诗我来背，看谁背得多”活动，开学后要进行“古诗擂台赛”。
记得有个女孩子，在那个寒假，背下了《春江花月夜》《琵琶行》等长诗，开学后惊呆了一班小伙伴，还有个孩子把姐姐的高中语文书拿来，背了中学的上百首诗，也让大家惊羡不已。
第一类要“写”的是假期作业练习册 （学校统一发放的那种），我们这里是全省统一发行的，有的地方没有，是好事。
一学期需要掌握的知识点，本应在上课同步解决，没能掌握好的孩子，指望他们通过假期刷题来巩固，倒不如说是自欺欺人。
记得自己小时候做假期练习册，最先解决的是英语，然后是数学，语文找几道趣味题做一做，剩下的能拖就拖。尤其是阅读和作文，纵然学霸如我，也不想写啊……
清楚了孩子的这一心理，在这项作业的布置上，就可以仁慈一点，宽松一点。假期的时间，除了放松身心，还有更多有趣又有料的作业可做。
对这项作业，我的基本原则是： 要做就趁假期一开始做，一鼓作气完成，这项作业绝对是“再而衰，三而竭”，要想等到快开学时再补，不如不补。
低年级的作业书写量不大，每个同学都做。中高年级可以根据孩子的不同情况，要求免写，或有选择的写。
比较方便的是根据考试成绩来分档次，比如90分以上的免写，80分以上的写一半，80分以下的全部要写等。但这样分也有不合理之处，比如89分和90分、79分和80分，作业量就相差很大，孩子难免心理不平衡，完成作业的效果也大打折扣。
后来干脆一视同仁，只挑选一些比较灵活好玩的题目让他们做，连篇累牍的组词啦、写句子啦、阅读和作文，都不写。
也有老师和家长总是会担心：假期这么大好的时光，不多做点阅读题，不多写几篇作文，怎么能提高阅读能力和写作能力？
多做阅读题和阅读理解能力的提高，并没有必然的关系，不做题节省出来的时间，利用假期集中的时间，去大量阅读，深度阅读，读大部头，读一些高于自己阅读水平的书，才是正道。
日记属于孩子的自由表达，是假期最好的写作方式。 但绝大部分孩子是不喜欢的，因为只要是“作业”，首先就不受孩子待见，心理上自然排斥。
再加上很多“日记”作业的要求，并不自由，和作文一样，要求至少多少篇，每篇至少多少字，还要规定必须要写哪些哪些内容，这不等于把学期中的作文，复制粘贴到假期来了嘛。
低年级，不要求篇数和字数，内容也不限定，就是鼓励孩子记录每天日常。 一句话、一幅图都可以，胡思乱想也没问题。
只要能坚持，就大大肯定和奖励，小孩子最喜欢听表扬了，一定要不断让他感到写日记这件事是快乐的，是自由的，没有太大负担的。
中高年级，根据孩子的竞争心理，可以设置挑战关卡， 如写完多少篇、多少字算一关，开学后兑换相应的积分或奖品。
带上一届孩子，从五年级开始让他们挑战每天写日记，一部分同学没能坚持，有很多孩子真的做到一年能写到数十万字的日记，这些孩子现在在中学也是出类拔萃的。
先减少压力，再多给一点动力生活记录，日记才能坚持写下去，写着写着，孩子也会把写日记当作倾诉和发泄的方式。
寒暑假是练字的好时机，没有上学那么紧张，可以有比较集中的练字时间。假期练字，往往效果显著，练字水平能突飞猛进。
一二年级孩子会写的字不多，让他们写多了手又累，但小孩子都很喜欢画画，或者说是涂鸦，可以利用这一特点，布置一些和“画”有关的作业。
其实哪里是什么“绘本”呢，不过就是几幅连环画。但这些小漫画，就是孩子最珍贵的“原创作品”，是他们最初的想象力发源之地。
一年级学完拼音怎么巩固？二年级孩子拼音都还给老师了？与其做枯燥的拼音练习题，不如让孩子把拼音玩起来。
用各种不同的音节画思维导图，用拼音字母做飞行棋，开启拼音大转盘等，都是孩子们很喜欢的边玩边学方式。
很多老师会布置孩子写一句话日记，更可以布置“图画日记”：把每天想记录的内容用图画下来，如果再配上一句话或一段话就更棒啦！
新年贺卡一句祝福语就好，留言条可以任意想象，春节既代表冬的过去，也象征春的来到，它们在交班之际，会互相说写什么呢？
中高年级可以这么玩——花式读书笔记、阅读小报；旅行手帐、春节手帐、各种手帐记起来；拍卖会开起来、诗词大会飞花令斗起来、连载小说写起来……
寒假肯定要布置阅读作业，传统的读书笔记基本都是摘抄和读后感，孩子完成起来书写量大、费脑细胞，很难喜欢。
把读书笔记玩一点花样，或者给孩子更多的自主权，让他们用自己喜欢、擅长的方式去记录阅读体会、发现阅读乐趣，读书就是最有意思的事了。
女孩子喜欢用各色花边纸装饰自己的手帐，男孩子喜欢自己作画，彰显风格，内容也不必一本正经，记录美食、景点、网红打卡地，想怎么记就怎么记。
别看手帐好像杂乱无章，能制作出精美手帐的孩子，构图能力、排版能力、编辑能力、文字能力、审美能力，都是杠杠的。
比如让同学们进行“图书漂流”“交换图书盲盒”“图书跳蚤市场”等活动。可以选择商场、公园等热闹的地方，把家里一部分图书拿出来，和其他人交换，或是低价售卖，以此锻炼孩子的胆量、交际和沟通能力。
寒假里，可以来一次简易版的班级线上“诗词大会”，高年级建议直接交给孩子们自己去组织，会带来不一样的惊喜。
独乐乐不如众乐乐。写日记本是苦差事，大家一起写，痛苦就分散了。如果是一起创作，责任感和荣誉感就更强了。
假期里，鼓励孩子团队创作连载小说，科幻、探案、校园、想象，兴趣相同的在一起写，开学后还可以排成话剧表演。
每天制定一个孩子担任“播报员”，要用简练又吸引人的语言，在一两分钟内播报当天的热点话题或事件，家里的、身边的、新闻里的都可以。
孩子需要先写出播报稿，再修改，然后练读，最后完成拍摄。最后短短两分钟的成品视频，可能需要忙活上几个小时。但是，很值。
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